(三)為了更好發(fā)揮測驗(yàn)的效能，必須防止測驗(yàn)的亂編濫用
測驗(yàn)是個(gè)有用的工具，但對(duì)測驗(yàn)的使用必須加以控制。測驗(yàn)之所以遭到一些人的反對(duì)，除了測驗(yàn)本身的問題外，在很大程度上是由于測驗(yàn)的誤用帶來嚴(yán)重的社會(huì)后果，敗壞了測驗(yàn)的信譽(yù)。
為此，美國心理學(xué)會(huì)于1954年制訂了《心理學(xué)家的道德準(zhǔn)則》和《心理測驗(yàn)與診斷方法的技術(shù)建議》兩個(gè)文件，對(duì)測驗(yàn)的發(fā)行和實(shí)施原則做了明確規(guī)定，對(duì)使用者的資格也做了嚴(yán)格的限制。
前車之覆，后車之鑒。目前，測驗(yàn)在我國剛剛興起，我們應(yīng)該一開始就強(qiáng)調(diào)它的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，使之沿著正確方向發(fā)展。為了防止測驗(yàn)的亂編濫用，要注意以下幾個(gè)問題：
1.測驗(yàn)的編制和修訂要注意科學(xué)性
編制和修訂心理測驗(yàn)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，必須由有關(guān)領(lǐng)域的專家來主持。他們不但要對(duì)該領(lǐng)域(如智力、人格等)的心理學(xué)理論有較深造詣，而且要通曉測驗(yàn)的基本原理和編制技術(shù)。對(duì)心理學(xué)和測量學(xué)一竅不通或一知半解就來編制或修訂測驗(yàn)是應(yīng)該禁止的。
測驗(yàn)的首要條件是標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)在編制時(shí)要遵循特定的程序，不但要有統(tǒng)一的內(nèi)容、施測程序和評(píng)分方法，而且要有較高的效度和信度，還要有解釋分?jǐn)?shù)的常模資料或其他參照標(biāo)準(zhǔn)。即使國外廣為流行的測驗(yàn)，在引進(jìn)時(shí)也必須根據(jù)試測結(jié)果修訂常模和某些不合適的題目，簡單照搬或僅憑主觀經(jīng)驗(yàn)稍加更改就拿來應(yīng)用，是很危險(xiǎn)的。
2.測驗(yàn)的出版和發(fā)行要嚴(yán)加控制
對(duì)于大多數(shù)心理測驗(yàn)來說，泄露測驗(yàn)內(nèi)容，可能會(huì)使測驗(yàn)失效。因此，對(duì)測驗(yàn)的出版發(fā)行必須嚴(yán)加控制。不應(yīng)在科普讀物上發(fā)表測驗(yàn)題目，在一般公開發(fā)行的書籍上，(包括某些教科書)介紹能力或教育測驗(yàn)需要舉例時(shí)，好用模擬題目。編制和修訂一個(gè)測驗(yàn)需要很長時(shí)間，有的測驗(yàn)經(jīng)過幾十年的使用和反復(fù)修訂已漸趨完善，一旦公開發(fā)表，便整個(gè)報(bào)廢。某些人格測驗(yàn)對(duì)題目的保密要求雖然不象能力測驗(yàn)?zāi)菢訌?qiáng)，但廣為散發(fā)也會(huì)增加誤用的可能性，造成不良的社會(huì)后果。為了保護(hù)測驗(yàn)，防止測驗(yàn)失密，不讓一般人熟悉測驗(yàn)內(nèi)容，需要有相應(yīng)的出版法來保證。
正式發(fā)行的測驗(yàn)，必須備有詳細(xì)的測驗(yàn)手冊(cè)或說明書，不僅要講清施測和計(jì)分方法，而且應(yīng)提供足夠的信息以使得人們能對(duì)測驗(yàn)本身做出評(píng)價(jià)，沒有效度和信度資料的測驗(yàn)是不能發(fā)行的。目前在一些科普刊物上登載的測驗(yàn)多半是游藝性的，不能正式拿來使用。在宣傳和介紹測驗(yàn)時(shí)要實(shí)事求是地講清測驗(yàn)適用范圍，指出其不足和局限，不要夸大測驗(yàn)的功能。
3.測驗(yàn)使用者要具備一定的資格
測驗(yàn)的選擇、施測、計(jì)分和解釋都必須由受過專門訓(xùn)練的心理學(xué)工作者，教育工作者或醫(yī)生來進(jìn)行。一般說來，個(gè)別施測的智力測驗(yàn)和大部分人格測驗(yàn)對(duì)使用者的要求較高，而學(xué)績測驗(yàn)的使用者只要受過初步訓(xùn)練即可。
測驗(yàn)的使用者既要有能力，又要恪守一定的職業(yè)道德。在宣傳和分析測驗(yàn)結(jié)果時(shí)要謹(jǐn)慎行事，要考慮對(duì)當(dāng)事人可能產(chǎn)生的影響，在一般情況下，告訴當(dāng)事人的應(yīng)是對(duì)結(jié)果的解釋，而不是簡單宣布一個(gè)分?jǐn)?shù)，要保護(hù)受測者的利益，如對(duì)測驗(yàn)結(jié)果保密等，如果發(fā)現(xiàn)受測者在能力、人格或?qū)W習(xí)上存在某種問題，要給以輔導(dǎo)和幫助，并盡可能提供相應(yīng)的教育和治療上的措施，把診斷與矯正結(jié)合起來。
我國著名心理學(xué)家陳立先生在一篇文章中談了對(duì)測驗(yàn)的看法，他在充分肯定測驗(yàn)是一個(gè)有用工具的前提下，特別表示了對(duì)目前社會(huì)上亂編、濫用測驗(yàn)的關(guān)切。每一個(gè)心理測量工作者必須牢記陳老的告誡。
4.要學(xué)習(xí)和宣傳測量理論
亂編濫用測驗(yàn)的根源在于不懂測量理論。為了解決這個(gè)問題，有必要提倡心理學(xué)和教育學(xué)工作者學(xué)點(diǎn)測量學(xué)對(duì)廣大教師宣傳和普及測量理論，促進(jìn)考試科學(xué)化，亦屬當(dāng)務(wù)之急。對(duì)國外測量理論和測驗(yàn)一樣，也要加以適當(dāng)改造，使之適合我國國情。
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