(二)操作性條件作用的規(guī)律
1、操作性條件反射的建立
“如果一個操作發(fā)生后，接著給予一個強(qiáng)化刺激，那么其強(qiáng)度就增加”，只不過，強(qiáng)化增加的不是某一具體的反應(yīng)，而是反應(yīng)發(fā)生的概率。斯金納的操作性條件反射所建立的原理，在許多動物和人類的學(xué)習(xí)中得到印證。實(shí)際上，只要巧妙安排強(qiáng)化程序，可以訓(xùn)練動物習(xí)得許多復(fù)雜的行為。
2、操作性條件反射的消退
“如果在一個已經(jīng)通過條件化而增強(qiáng)的操作性活動發(fā)生后，沒有強(qiáng)化刺激物出現(xiàn)，它的力量就削弱”，反應(yīng)的消退表現(xiàn)為一個過程。消退的時間與該習(xí)得反應(yīng)本身力量的強(qiáng)弱成正比。
3、操作性條件反射的分化
【分化】指通過安排強(qiáng)化動物條件反應(yīng)的某一個特征，如速度、持續(xù)時間和強(qiáng)度等，動物可逐漸形成有選擇性反應(yīng)。與消退一樣，分化的關(guān)鍵因素也是強(qiáng)化。
(三)強(qiáng)化在操作性條件反射中的作用
1、積極強(qiáng)化物和消極強(qiáng)化物
【積極強(qiáng)化物】指與反應(yīng)相依隨的能增強(qiáng)該反應(yīng)的刺激物。
【消極強(qiáng)化物】指與反應(yīng)相依隨的刺激物，從情境中被排除時，可增強(qiáng)該反應(yīng)。
2、條件性強(qiáng)化
【條件性強(qiáng)化】指一個中性刺激與一個強(qiáng)化刺激反復(fù)匹配聯(lián)合，那么它也具備了強(qiáng)化的性質(zhì)。條件強(qiáng)化物的強(qiáng)化力量與相匹配的原始強(qiáng)化物的配對次數(shù)成正比。
3、強(qiáng)化的程序
連續(xù)強(qiáng)化
間歇強(qiáng)化
固定強(qiáng)化
定時強(qiáng)化(以反應(yīng)時間而非反應(yīng)數(shù)量為單位來實(shí)施強(qiáng)化)
定比強(qiáng)化(以反應(yīng)的數(shù)量而非時間為單位來實(shí)施強(qiáng)化)
非固定強(qiáng)化
△行為原理的推廣與應(yīng)用
(一)教學(xué)機(jī)器與程序教學(xué)
弊端：機(jī)器教學(xué)無法取代教師的人格教育活動;只適用數(shù)學(xué)等理科教學(xué)，其評價為自我評價，不適用于低年級學(xué)生。
(二)言語行為
語言是動物和人類的最明顯區(qū)別所在;
言語也是一種行為，它與其它行為反應(yīng)一樣，服從于操作強(qiáng)化原理，并且也是可以預(yù) 測和控制的。
(三)社會控制計劃
他認(rèn)為人類根本沒有自由可言，人類的一切行為皆由環(huán)境所決定。我們所說的自由不過是我們逃避環(huán)境中的厭惡性刺激的一種欲望而已。實(shí)際上，社會的政治、經(jīng)濟(jì)制度、社會風(fēng)俗、文化習(xí)慣、宗教信仰，包括法律和教育都是一種控制。
斯金納希望以行為科學(xué)的原理來進(jìn)行社會控制，愿望是良好的。但問題是，誰是最后的控制者呢?控制者又是由誰來控制呢?人類除了受控制的行為以外，難道就沒有其他理念和有價值的東西?對此，斯金納的社會控制計劃未能作出說明。
以上是小編整理“2023考研心理學(xué)備考：心理學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)記憶知識點(diǎn)（10）”的全部內(nèi)容，希望對各位小伙伴們有所幫助，更多考研擇校擇專業(yè)信息盡在本欄目！
